【山水講堂】尋找政大教學新典範：以學習者為中心
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| 校長與參加工作坊貴賓及老師合影。照片提供：教發中心。 |
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| 以學習者為中心-政大教學新典範。照片提供：教發中心。 |
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| 周校長蒞臨致詞強調學習場域的重要。照片提供：教發中心。 |
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| 工作坊「世界咖啡廳」分組討論分享記實。照片提供：教發中心。 |
主持人教發中心陳幼慧主任表示，每個教師社群都是Teaching Lab，每位社群的老師都是帶領政大邁向教學新典範的種子老師，也許現階段我們還不清楚「自主學習」人才養成教育的Know-how，但是我們已經開啟這樣的尋找，也在自己的教室實驗，在不同的社群分享，並相信輪廓越來越清楚。
活動邀請校長周行一蒞臨致詞，說明學習場域的重要性，表示自學文化建立不僅只是仰賴師生，健全的硬體條件更能補足設備與環境，提供師生有力的自學支持系統，學校將會全力支持。
工作坊顧問兼觀察員熊震寰教授指出「自主學習」的重要性：「人類成長過程中，平均花費20年學習知識，卻從來沒有學如何『學習』」。他期許政大成為引領這股「自主學習」、「以學習者為中心」潮流的一流大學，並預測許多資金都願意投資這種培養了未來等待的人才的大學。
教務長于乃明致詞則對社群教師寄予厚望，指出九大教師成長社群成員即是不同教學策略的種子教師，希望透過來自各院系的多元背景，教師得以在相同的教學策略下交流彼此經驗與運用方式，提升教學、共同成長。
活動第一階段，老師們以分組方式進行討論交流，透過心智圖與深刻的教學經驗，分享以學習者中心觀點下的教與學。外語學院語教創新社群招靜琪老師強調，學習者為中心的教學首重個體差異性，可以將因資源限制而難以執行的實體一對一教學意象化，透過高關懷，仍能給予學生適合個體差異的學習經驗，並分享同組吳文傑老師的教學故事。
行動實踐社群則表示「當學生的朋友」、「深入理解學生」是學習者為中心的第一步，廣告系陳文玲老師分享帶領X書院的經驗，強調「放手」、「放心」的陪伴，當學習主導權回歸學生時，往往可以深入了解學生需要、渴望學習什麼；同時分享積極參與學生實作「生前告別式」，對生與死產生新一層體認，說明教學主導權的流動與無預設立場，更能激盪出深刻感動的邊緣學習。
學習成效分析社群王梅玲老師則透過數位平台與教學搭配，觀察學生學習歷程與模式，能及時調整教學策略，創造貼近學習者的教學。
心智圖分享後，教師們以「世界咖啡廳」的形式進行第二階段換組討論，帶著原組的想法，延伸至他組繼續進行激盪。高要求評量測驗社群林質心老師於跨組交流後分享指出，「自主學習」並非弱化教師角色，而是考驗教師於傳遞知識的同時，也引導學生如何有效吸收知識；說明教師並非消極的隱身，而是積極地旁觀，提供適度帶領，讓學生練習獨立吸收知識與自行拓展的能力，如此才能由獨立自主的學習力進一步發展至終身學習。
教學發展中心將持續努力發展社群與教學助生（獎助生）制度，並以Cupos的畫作所呈現的「老師是知識的載體，也是學生與知識間的橋樑，不論以什麼方式讓學生學到知識，只要是帶著愛與重視，對學生與老師都是最美的過程」的願景意象，作為教發中心持續推動教學翻轉、開創教學新典範的努力目標。