【山水講堂】尋找政大教學新典範:以學習者為中心
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校長與參加工作坊貴賓及老師合影。照片提供:教發中心。 |
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以學習者為中心-政大教學新典範。照片提供:教發中心。 |
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周校長蒞臨致詞強調學習場域的重要。照片提供:教發中心。 |
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工作坊「世界咖啡廳」分組討論分享記實。照片提供:教發中心。 |
主持人教發中心陳幼慧主任表示,每個教師社群都是Teaching Lab,每位社群的老師都是帶領政大邁向教學新典範的種子老師,也許現階段我們還不清楚「自主學習」人才養成教育的Know-how,但是我們已經開啟這樣的尋找,也在自己的教室實驗,在不同的社群分享,並相信輪廓越來越清楚。
活動邀請校長周行一蒞臨致詞,說明學習場域的重要性,表示自學文化建立不僅只是仰賴師生,健全的硬體條件更能補足設備與環境,提供師生有力的自學支持系統,學校將會全力支持。
工作坊顧問兼觀察員熊震寰教授指出「自主學習」的重要性:「人類成長過程中,平均花費20年學習知識,卻從來沒有學如何『學習』」。他期許政大成為引領這股「自主學習」、「以學習者為中心」潮流的一流大學,並預測許多資金都願意投資這種培養了未來等待的人才的大學。
教務長于乃明致詞則對社群教師寄予厚望,指出九大教師成長社群成員即是不同教學策略的種子教師,希望透過來自各院系的多元背景,教師得以在相同的教學策略下交流彼此經驗與運用方式,提升教學、共同成長。
活動第一階段,老師們以分組方式進行討論交流,透過心智圖與深刻的教學經驗,分享以學習者中心觀點下的教與學。外語學院語教創新社群招靜琪老師強調,學習者為中心的教學首重個體差異性,可以將因資源限制而難以執行的實體一對一教學意象化,透過高關懷,仍能給予學生適合個體差異的學習經驗,並分享同組吳文傑老師的教學故事。
行動實踐社群則表示「當學生的朋友」、「深入理解學生」是學習者為中心的第一步,廣告系陳文玲老師分享帶領X書院的經驗,強調「放手」、「放心」的陪伴,當學習主導權回歸學生時,往往可以深入了解學生需要、渴望學習什麼;同時分享積極參與學生實作「生前告別式」,對生與死產生新一層體認,說明教學主導權的流動與無預設立場,更能激盪出深刻感動的邊緣學習。
學習成效分析社群王梅玲老師則透過數位平台與教學搭配,觀察學生學習歷程與模式,能及時調整教學策略,創造貼近學習者的教學。
心智圖分享後,教師們以「世界咖啡廳」的形式進行第二階段換組討論,帶著原組的想法,延伸至他組繼續進行激盪。高要求評量測驗社群林質心老師於跨組交流後分享指出,「自主學習」並非弱化教師角色,而是考驗教師於傳遞知識的同時,也引導學生如何有效吸收知識;說明教師並非消極的隱身,而是積極地旁觀,提供適度帶領,讓學生練習獨立吸收知識與自行拓展的能力,如此才能由獨立自主的學習力進一步發展至終身學習。
教學發展中心將持續努力發展社群與教學助生(獎助生)制度,並以Cupos的畫作所呈現的「老師是知識的載體,也是學生與知識間的橋樑,不論以什麼方式讓學生學到知識,只要是帶著愛與重視,對學生與老師都是最美的過程」的願景意象,作為教發中心持續推動教學翻轉、開創教學新典範的努力目標。